为进一步推动落实“三校一院”教师教育创新机制改革试点人才培养要求，助力教育硕士研究生把握产业变革大势、明晰职教人才成长路径，9月19日，校党委书记、校长郑清春作《时代变革与职业教育的新方位》专题报告暨“三校一院”“新质·数智·国际”职教教师素养高阶模块《新质生产力与职教教学创新实践》课程第一讲，我校“三校一院”试点班学生及2026级教育硕士研究生聆听讲座。

讲座中，郑清春以“时代之变——产业变革与职业教育的新使命”为切入点，系统阐释了新质生产力的科学内涵及其对职业教育提出的新要求。他指出，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，习近平总书记围绕加快发展新质生产力作出的一系列重要论述，为新时代职业教育改革发展提供了根本遵循。新质生产力以技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级为催生条件，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。天津作为我国工业文明的先驱城市，当前正加快构建以智能科技产业为引领、以优势产业为支撑、以新兴产业为壮大的现代化产业体系，为职业教育产教融合提供了丰厚的产业土壤和广阔的发展空间。在核心讲授环节，郑清春围绕“教师之能、课程之构、评价之环”三个维度，系统阐述了职业教育应对时代变革的实践路径。在师资能力重构方面，他详细介绍了学校构建的以“教育家精神”与“工匠精神”为价值引领的师德践行力、专业胜任力、职教创新力、自主发展力“四力模型”，强调职教师资培养须从“技能培养”向“综合素养”拓展，从“适应性”向“引领性”转变，推动战略定位向“生产力建构教育”跃迁。在课程与教学创新方面，他重点介绍了学校以能力递进为逻辑主线、打破传统课程线性排列的“专业性、师范性、职业性、创新性”四性融合课程体系，以及基础层—核心层—拓展层“三层贯通”实践教学体系。在教学评价方面，他阐述了人工智能赋能教学评价的即时性、多维性、可视化、可干预四大核心特征，以及课堂即时反馈、作业与实训智能批改、阶段性学情报告、学业预警与干预、学生成长画像动态更新五大应用场景。

郑清春在讲授中重点阐释了学校“动手动脑 全面发展”的办学理念。他指出，这一理念与校训精神相互映照，共同承载着学校的办学传统与价值追求，是全体师生共同的精神底色。学校作为全国最早建立的以培养职教师资为己任的师范大学，始终致力于培养“工匠之师”，而同学们作为未来职业教育的生力军，更要努力成为“师者之师”，肩负起培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的时代重任。他指出，人工智能正深刻重塑职业教育的教学形态与师资能力结构。他勉励研究生把握职业教育改革机遇，既要读懂产业，也要深耕教育；既要锤炼专业本领，也要培养创新思维，主动应对产业“智能化、绿色化、融合化”发展大势，成长为能够适应新时代职业教育改革发展的高素质职教后备力量。

整场报告理论深厚、内容翔实，既有产业前沿的鲜活案例，又有教育教学的实践思考，同学们全程认真聆听、积极思考。

活动在热烈的掌声中落下帷幕。“三校一院”试点班学生徐书成表示，郑书记的讲授干货满满、剖析透彻，听完后大家很受触动，也很受鼓舞。作为未来职教师资的后备力量，今后要更多更主动走进产业一线，练就“产业真功夫”，一步步成长为德技并修、跨界融合、善于创新的复合型人才，为将来成为一名合格的工匠之师打下坚实基础。